编者按：为大力弘扬尊师重教的优良传统，激励广大教师争做“四有”好老师、争当“四个引路人”、争创“四个相统一”，学院组织开展了第一届“最美浙音人·我心目中的好老师”评选工作，共评出“好老师”8名、提名奖8名。本刊将持续刊登“好老师”的先进事迹。本期推出第一届“最美浙音人·我心目中的好老师”获得者、人文社科部教师王子豪。

“王老师，选你的课要投多少意愿值？我投了好多，应该不会落选吧？”“王老师，你班里还能加人吗？”“王老师，你的课好‘贵’喔”……

每到期末选课的时候，人文社科部教师、体育教研室负责人王子豪经常被学生们包围询问，他所负责的通识任选课《国标舞》课程，开课时总是特别“抢手”，选课人数大大超过课堂规定人数，曾有学生不惜将所有选课意愿值投入这门课中，以避免落选。

自2015年研究生毕业后，王子豪便在教师岗位耕耘至今，负责公共必修课《大学体育》和通识任选课《国标舞》课程的教学，以幽默风趣的授课方式和扎实的专业素养受到学生们的广泛好评。作为音乐院校的体育课教师，既要引导督促学生们加强体育锻炼，又要注重教学的科学性，避免学生在课堂中受伤，“每个学生的身体素质、基本情况、感兴趣的方向都不同，我希望能够鼓励学生享受体育、快乐锻炼，让他们都找到各自感兴趣的运动方向，让体育真正成为他们生命的一部分。”王子豪如是说。

探索体育与音乐的契合点，以丰富的教学活动内容吸引学生，是王子豪始终思考和努力方向。“初登讲台时，我一腔热情，想将自己多年的专业技能悉数教给学生，因此每个动作、每个手势都要求特别严格。然而学生似乎并不买账，有的学生甚至说：‘只是体育课而已，何必这么严格呢？’”

经历了巨大的心理落差后，王子豪逐渐明白了，教育的本质不是简单的技能传授，而是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。他开始尝试根据班内学生的专业分布来设置教学内容，鼓励学生结合本专业设计自己的体育课堂，由“被动接受”变为“主动探索”。他设想将学生的音乐专业与体育课堂相结合，根据学生不同专业划分不同的学习小组，将学期目标设定为办一场舞会，或是演绎戏剧、电影、歌剧中的经典片段，以此综合考评学生们的舞台表现力、舞蹈技术水平等。

“我上课喜欢轻松活泼的氛围，不是一板一眼的，学生应该有更多的自主性。”个性温和的王子豪从来没有在课堂上发过脾气，他理解不同学生的基本情况，从求学和人生规划的角度，推心置腹地阐明体育课的重要性；他会赞扬表现优异的同学，也会通过善意幽默的方式提醒动作错误的同学；他帮助拘谨羞涩的同学正确理解体育舞蹈，鼓励他们敢于表现，也会让活跃张扬的同学带头做示范，赞扬他们的动作和表现力，正向引导他们帮助其他同学。许多学生毕业后，在每年教师节还会给王子豪发送问候祝福，一位钢琴系2015级的学生说：“我现在在匈牙利的塞格德大学，非常想念您的课。我自认为四肢不协调，您却从来没有批评或是嫌弃我学得慢。是您整整一学期的耐心指导和不断鼓励使我树立了信心，现在在国外，偶尔参加舞会时也能跳上一小段。”

除了课堂教学，王子豪还承担学院的体育竞赛工作。在体育舞蹈队，相比于教练、老师，他的队员更喜欢将他看作“大哥哥”。在训练时他执著于每一个动作细节，一个动作可能带领队员练上数十遍；在训练结束后，他会为队员按摩放松、点外卖，比赛时，还悉心为队员安排好食宿，打理好比赛所需的服装、发型、舞鞋等，并及时为队员做好心理疏导。他所带领的学院体育舞蹈队在全国大学生体育舞蹈锦标赛和浙江省大学生操舞锦标赛中频频摘金夺银，并多次获得“体育道德风尚运动队”的荣誉，他本人也多次获评“优秀教练员”称号。

除此之外，王子豪还非常重视教学改革，不断探索和尝试新的教学方法，迄今为止，累计发表学术论文14篇，参与著作编写1部，主持参与教育部社科类课题1项、省级课题2项、校级课题近10项；深入学习探索课程思政的教学成果，累计获得省级奖项1项、校级奖项3项。他还积极参与线上线下混合式教学改革，录制了一系列网络视频课程，致力于打造基于“声、光、电”技术的沉浸式体育课堂，让音乐院校的体育课程更具个性化、趣味性。

一份真诚，

换取学生的一片真心。

在亦师亦友的道路上，

陪伴学生一路前行。