上周，第十五届中国音乐金钟奖获奖名单揭晓，浙江音乐学院青年教师沈佳瑜、孙榆桐、吴君麟、彭楒然斩获大奖，成功问鼎中国音乐界最高荣誉。

金钟奖每两年举办一届，是中国音乐人才与作品的重要展示平台。此次浙江单次获奖人数创历史新高，既是四位青年教师专业能力的体现，更是浙江音乐综合实力的集中彰显。

第十五届中国音乐金钟奖海报

在竞争激烈的全国舞台上，这四位青年教师为何能够突破重围？金钟奖的突破，又将为浙江音乐人才培养带来哪些启示？

本届金钟奖，四名青年教师分别在美声、钢琴、民族三个方向斩获奖项。对学校来说，这次比赛不仅在获奖人数上有了突破，更填补了钢琴和声乐（民族）奖项的空白。

钢琴比赛赛道，两位青年教师交出亮眼答卷——孙榆桐以总分第一名的成绩登顶，吴君麟则凭借扎实表现斩获总分第三名。孙榆桐参加决赛的曲目是普罗科菲耶夫的《第三钢琴协奏曲》。“虽然有些紧张，但更多的是把这次比赛当作探索音乐的过程。”孙榆桐表示，“这也是一个新的起点，未来希望能有更多机会登上舞台，分享我对音乐的理解。”

吴君麟则是第二次站上金钟奖的舞台，相较于首次参赛的青涩，这次多了份从容与笃定。“第一次参赛时更关注‘如何完成曲目’，而这次我更在意‘如何诠释作品’。” 

吴君麟在演奏中

在业内人士眼中，浙江音乐学院此次在金钟奖钢琴赛道的突破实属不易。要知道，钢琴专业不仅是国内众多双一流高校的传统强势领域，行业内更是名家辈出、基础深厚，竞争尤为激烈。

声乐歌剧系教师沈佳瑜获得声乐（美声）组第一名。他参加决赛的曲目有两首，一首是选自莫凡歌剧《雷雨》的《为什么还让我这样活》，另一首是选自普契尼歌剧《群妖围舞》的《重返美好时光》，他以雄浑壮阔的音色点燃全场，表演充满戏剧张力与艺术表现力。

沈佳瑜原本是一位专业歌剧演员，两年前他从舞台转向讲台，成为一名教师。“在教学过程中，我需要与学生交流，告诉学生该怎么唱，引导他们的同时其实也是在引导我自己，教学相长给我带来许多启发与突破。”

声乐歌剧系教师彭楒然荣获声乐（民族）组金钟奖。对她而言，这不仅是比赛，更是挑战自己的舞台。半决赛中，她选择了由施光南作曲、鲁迅小说改编的歌剧《伤逝》，由于作品的音程关系相对比较复杂，戏剧化效果较强，节奏型多变，难度较大。“金钟奖这样的舞台，不该只追求‘不出错’，更该尝试突破自己的舒适区。”彭楒然说。

彭楒然在演唱中

不少人好奇，浙江音乐学院此次能在金钟奖实现突破，背后的秘诀究竟是什么？

为让优秀人才脱颖而出，浙音在全校开启金钟奖“海选”模式，让每一位有潜力的青年教师及学生都有机会参与比赛。备赛阶段，学校邀请国内外顶尖音乐家面对面指导，还专门开办金钟奖专场演练活动，模拟真实比赛场景，让选手在反复打磨中调整状态。决赛前夕，还特别邀请专业乐团与选手配合排练，帮助他们攻克与乐队协作的难点，确保在比赛舞台上呈现最佳效果。

从金钟奖的亮眼成绩中不难看出，浙江音乐学院的青年教师正以强劲势头不断成长，而这份成长背后，离不开学校为青年人才搭建的坚实舞台与全方位支持。

“本次金钟奖的突破，得益于学校持续推进‘人才强校工程’。”省音乐家协会主席、浙江音乐学院院长王瑞说，青年教师队伍的培养始终是学校发展的核心任务之一。作为一所年轻的艺术院校，只有不拘一格引育人才，主动为年轻人搭建跨领域交流、高水平实践的平台，才能让他们在专业深耕中拓宽视野，在实战历练中突破瓶颈，成长为浙江音乐的中坚力量。

孙榆桐在演奏中

沈佳瑜在演唱中

对于这份金钟奖的收获，王瑞更看重其对全省音乐事业的带动作用。他表示，希望此次突破能成为全省音乐人才发展的“引擎”，引导更多音乐工作者既做好优秀作品的创作者，又当好艺术实践的传播者，让优质的音乐文化资源走进千家万户，为浙江音乐事业的蓬勃发展注入持久动力。

新闻来源：http://fx.xwapp.moe.gov.cn/article/202511/69097333062ce957c1bc625e.html